隨著(zhù)復合材料的工藝水平日趨成熟，款式造型個(gè)性化定制，表面處理豐富，經(jīng)久耐用，涌現出以玻璃鋼制品的雕塑產(chǎn)品在生活中隨處可見(jiàn)展現雕塑藝術(shù)。校園雕塑是雕塑藝術(shù)中的重要組成部分，也是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時(shí)玻璃鋼造型 校園雕塑以漸進(jìn)、反復滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著(zhù)美學(xué)信息，對學(xué)生發(fā)揮其審美和教育功能，從而營(yíng)造出一種充滿(mǎn)人文關(guān)懷和文化內涵的育人校園文化。

  雕塑是一門(mén)古老的藝術(shù)形式，是空間與時(shí)間的藝術(shù)，是利用自然界的一切物質(zhì)作為載體，通過(guò)作者主觀(guān)的情感借以不同的材質(zhì)、形式和處理手法來(lái)塑造出的實(shí)體藝術(shù)形態(tài)，來(lái)表達人類(lèi)帶有深刻情感的造型藝術(shù)，并最終與周?chē)沫h(huán)境、文化融合成為一個(gè)有機的整體。雕塑藝術(shù)與其它藝術(shù)形式一樣，都具有精神性和跨民族性的特點(diǎn)。

  “校園雕塑”顧名思義就是為特定的院校校設計制作的雕塑作品，它能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，是校園文化建設中的重要組成部分，同時(shí)也是也能夠體現出一所院校文化狀態(tài)。因此，要理解雕塑在校園文化建設中的意義，首先要對校園文化內涵有一個(gè)整體的認識。校園文化包括物質(zhì)文化（即校園文化的硬件設施、教學(xué)儀器設備等教學(xué)條件）、精神文化（即包括校園文化的歷史傳統、文化傾向、價(jià)值取向等文化底蘊）、制度文化（即校園文化的運行機制機制包括學(xué)校的傳統、規章制度等維系學(xué)校正常秩序的保障機制）三方面。這三方面文化必須全面、協(xié)調發(fā)展，才能為一所院校樹(shù)立起完整的文化形象。而優(yōu)秀的校園雕塑作品作為校園物質(zhì)文化的一種非常有效表達方式和傳播載體，能夠集中反映校園的精神文化，在樹(shù)立校園文化環(huán)節中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  一所校園即使歷史再悠久，建筑再壯觀(guān)，沒(méi)有優(yōu)秀的校園雕塑作品也是不完整的，好的校園雕塑可以反映出整所院校的審美傾向、文化意識形態(tài)和深厚的文化氣息。例如在北京大學(xué)，有文化圣人孔子的雕塑，雕塑本身的內涵并不是讓大家每天去雕像前頂禮膜拜他，而是表現孔子的儒家文化思想對后世產(chǎn)生了深遠影響，讓大家銘記中國優(yōu)秀的文化傳統和民族精神，認識到這種精神至今對我們的思想、行為、舉止等諸多方面有著(zhù)舉足重輕的意義。文化的傳承在高校不僅僅體現在學(xué)術(shù)的縱深發(fā)展，更是在于精神意義上的繼承與發(fā)揚，可以說(shuō)這是不可或缺的；在中山大學(xué)，有座紀念一代偉人孫中山的銅像，他為中山大學(xué)所做的一切是中山大學(xué)的驕傲。就像沉淀的歷史一樣，無(wú)論世事如何變遷，社會(huì )如何讓發(fā)展，好多為學(xué)校的發(fā)展建設、發(fā)展、壯大做出過(guò)杰出貢獻的先輩們付出的一切努力是無(wú)法磨滅的，所有的豐功偉績(jì)在一座雕塑的赫然挺立中成為永恒。于是雕塑起到了重要的教育及教化意義，它不僅僅是一座無(wú)聲無(wú)語(yǔ)的雕塑作品，更重要的是從雕塑本身我們能夠體會(huì )到一些東西。如果能從簡(jiǎn)單的塑像中領(lǐng)悟到該如何繼承與發(fā)揚塑像背后的啟示與精神實(shí)在是很難得，這也是一件成功的校園雕塑作品必須具備的先決條件。

  雕塑作品作為一個(gè)精神溝通的橋梁與紐帶，必須實(shí)現作者與觀(guān)眾之間的溝通與交流，從而產(chǎn)生心理感覺(jué)上的共鳴和交流，使作者與觀(guān)眾一道詮釋一件作品的真正內涵與真諦，這需要觀(guān)眾具有一定敏銳的視覺(jué)和感知能力，從人順利完成整個(gè)過(guò)程。校園雕塑通過(guò)實(shí)體的材質(zhì)所構成的感染力的造型，以漸進(jìn)、反復滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著(zhù)美學(xué)信息，對學(xué)生發(fā)揮其教育功能，從而達到育人的效果。好的校園雕塑可以發(fā)揮其審美功能和教育功能，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)極其審美能力，提高人文素質(zhì)，從而使學(xué)生走向一種審美的人生境界，樹(shù)立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。

  但凡文化底蘊深厚的大學(xué)，校園的一草一木、景觀(guān)建筑都蘊含著(zhù)豐富的信息，也體現著(zhù)校園精神文化的內涵以及價(jià)值取向，積淀著(zhù)歷史、文化和傳統，反映了一個(gè)學(xué)校的核心文化價(jià)值觀(guān)念。因此，校園內所有雕塑的布局應該是渾然一體的，只有這樣，我們身處校園之中才能通過(guò)富含藝術(shù)語(yǔ)言的各種雕塑體會(huì )到校園文化的整體合一。此外，每一所學(xué)?？偸菚?huì )根據自身文化歷史和價(jià)值取向，運用獨特的雕塑語(yǔ)言形成著(zhù)自己校園的人文景觀(guān)，因此目前雕塑設計者和院校的領(lǐng)導者普遍達成的共識是：校園雕塑在校園文化建設中要注重“精”、“唯一”，而不要“濫”。

  “雕塑的價(jià)值首先在于審美，一件雕塑作品的價(jià)值首先取決于是否能給人以美的享受?！蓖ㄟ^(guò)對雕塑這一文化載體的理解和審美過(guò)程，可以讓身處校園中的每一個(gè)人獲得潛移默化的影響。不僅能培養學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習中得到放松和休息，營(yíng)造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術(shù)內涵和文化價(jià)值對校園文化建設具有重要意義，是校園文化建設中不可忽視的一環(huán)，需要我們身處校園中的每一個(gè)人用心去解讀和體會(huì )。